24场报告合集！ 2018人民教育校长年会，聚焦新时代学校使命与高质量教育，速来围观！

民小编说

2018年11月17-18日，深圳宝安区坪洲小学。

曾天山、李政涛、毛亚庆、张云鹰、李桢、窦桂梅、芦咏莉……24位教育专家、校长齐聚一堂。从主会场到分论坛，从大会场到工作坊，24场高质量高规格的教育分享。

这就是2018人民教育校长年会！

全国教育大会刚刚闭幕，又将迎来改革开放40周年，如何构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系，把大会精神贯彻落实到中小学？中小学如何从改革开放40年中汲取宝贵思想和经验，促进学校更好地改革创新，适应时代需要？如何帮助中小学解决办学中面临的困难，切实提升学校教育品质，应对不断到来的各种挑战？中小学如何放长眼光，站在未来培养现代人必需的素质？

这些问题，都能在 2018人民教育校长年会中找到答案。

本年度校长大会，由中国教育报刊社人民教育编辑部、中国教育报刊社人民教育家研究院、广东省深圳市宝安区教育局主办，由广东省深圳市宝安区教育科学研究院、北京中教鸿兴文化传媒有限责任公司承办，广东省深圳市宝安区坪洲小学、晓黑板协办，聚焦 “新时代学校使命与高质量教育”这一主题。

在深圳的两天一夜里，大会盛邀业内最具影响力的专家、校长，深入探讨新时代中国中小学新使命，交流分享学校教育质量提升的理念、思路及方案，共同商讨解决实际问题的路径，展望未来学校变革。

大会上还有哪些精彩内容？就让小编带您一睹为快吧！

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11月17日上午，大会伊始，千人会场已是满满当当。

11月17日上午的开幕式上，广东省教育厅副厅长王创同志首先作了主题发言。他说，校长是学校发展的总设计师和总舵手，校长的教育思想理念、课程设计能力、教学改革意识学校治理水平等直接影响者学校的发展，高度肯定了2018年人民教育校长年会的重要意义。接下来，他从广东教育的实际情况出发，从新学校、新课程、新课堂、新教师、新学生、新家长、新评价、新治理等八个方面阐释了广东新时代新教育体系。

广东省教育厅副厅长 王创

接下来，宝安区委常委、区政府党组成员孟锦锦对此次大会给予了肯定，提出了期待。

宝安区委常委、区政府党组成员 孟锦锦

深圳市教育局副巡视员赖群阳在致辞中说，相信这次年会将成为一次基础教育的思想盛宴，其丰硕的成果必将对深圳教育产生深渊影响。

深圳市教育局副巡视员 赖群阳

最后，中国教育报刊社副总编辑陈志伟致辞表示，每年一次人民教育校长年会为探讨中小学真问题、交流真经验搭建了平台，年会以高品质、高质量为追求，期待和在座每一位校长一起，为了每一个孩子健康而幸福的成长，为了中华民族的伟大复兴，贡献一份力量。

中国教育报刊社副总编辑 陈志伟

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校长年会，专家们又作了哪些深度分享？

曾天山：《新思想指引新征程》

曾天山（中国教育科学研究院副院长、研究员）

曾院长以全国教育大会上习近平总书记关于教育的重要论述为起点，深入浅出地从“系统科学的新时代中国特色社会主义教育理论体系”“建设教育强国办好人民满意教育的行动指南”“加快教育现代化的强大动力 ”“做好新时代教育工作的根本遵循是新时代中国特色社会主义教育理论的最新成果”四个方面，对全教会精神进行细致解读，他说，“习近平总书记关于教育的重要论述是系统科学的新时代中国特色社会主义教育理论体系，标志着党对教育规律的认识达到了新高度，为推进新时代教育工作提供了强大思想指引。”

同时，他建议“要促进教育的规模增长向质量提升，增强教育的服务创新能力，教育服务创新不仅仅是职业教育和高等教育的事，抓创新要从孩子开始抓起。基础教育要特别在创新思维习惯上加强建设，我们要培育土壤，提高治理能力，要培养好的校长。”

李政涛：《人工智能时代的学校教育与教师发展》

李政涛（华东师范大学教育学部副主任、教授）

“当教师遇上人工智能，会发生什么样的变化？”李教授向在场嘉宾提出了这样的疑问。在人工智能时代，教育哪些方面什么始终不变，始终与教师同在？哪些又需要改变，而且必须改变？

他引用叶澜教授对教育研究的三个层次认知，确定了脑认知、脑科学在教育研究微观层次的重要价值。提出，人工智能时代，不变的是“教育的本质”，是教师的想象力、教师的爱、教师的勇气和创造力，而必须改变的是“教师的专业角色”和“教师的专业能力”。

教师面对信息的三重境界：

第一重境界：

掌控信息，把自己变成信息的主人，而不是信息的奴隶。在自己身上，克服信息时代、人工智能时代的局限。物而不物，故能物物。

第二重境界：

创造信息，用自己的信息和智能改变教育、改变教学、改变学生。

第三重境界：

融通信息，把他人的信息和自我的信息整合融通，实现知识融通、课程融通、学科融通。

张云鹰：《新时代下的学校文化重构》

张云鹰（广东省深圳市宝安区坪洲小学校长）

张校长从“拥抱传统文化、弥漫书香文化、孕育校园文化、推动开放文化”等方面，向大家分享了她的治校之道——越千年敬畏传统，拥抱传统文化；揽群数雅养华气，弥漫书香文化；拥千壑谋设计校貌，孕育校园文化。

她特别就坪洲小学结合儒、法、道思想、创新开放式管理文化作了具体阐释。针对不少校长好奇的如何传承中华优秀传统文化的问题，她说，一是要用温情与敬意看待自己的传统文化，不主张过分、过量的去读经、背经，根本在于继承其精神，弘扬其德行；二要了解传统文化的内涵；三是希望教师成为持续积累的学习者，用心体悟的实践者，积极主动的传播者。

余慧娟：《中小学校长应关注的十个问题》

余慧娟（《人民教育》总编辑、编审）

《人民教育》总编辑余慧娟在发言中介绍了《人民教育》的愿景：“让教育更有力量，让社会更加美好”。她说，值得教育人高度关注的时代变化有四点：经济水平提升、信息技术无孔不入、智能技术发展、人类安全空前脆弱。而在这样的时代变革中，当代校长应该思考10个问题——

1. 培养什么人？

2. 什么是高质量教育？

3. 为什么会出现“啃老族”、“佛系”青年？

4. 为什么我们读不懂现在的儿童？

5. 您了解老师的精神世界吗？

6. 您的办学理想是空中楼阁还是现实存在？

7. 您做过多少件成就教师的事情？

8. 家校关系为何如此敏感和紧张？

9. 您有多久没有完整地读过一本书了？

10. 您为什么不写文章？‍

芦咏莉：《大德大爱大情怀培养》

芦咏莉（北京市第二实验小学校长）

芦校长在发言中主要分享了三个问题：为什么要谈“大德”“大爱”“大情怀”，它们分别有何种内涵，以及如何在基础教育中将这这样的价值观追求落地。

她认为，德是我们要培养的育人目标，是我们要完成的根本任务，情怀是外显的一个状态，是我们做决定的时候所表达出来的一种行为特征。但这里最核心的则是爱。而爱是可以有两个方向，一个是认知领域的热爱（好奇心），另一个是社会领域的换位思考（同理心）。

陈永平：《逻辑与体验：从办学理念到教化场景》

陈永平（上海市复兴高级中学校长）

陈校长与会人员介绍学校基于育人目标的跑道预设，保障学生“跑得起来”的质量，并把核心素养和育人目标融入课程内容。他认为在学校中的价值观教育首先要高举起全体认同的价值观，继而需要下降到一个附着的支架上，最后是培上肥沃的土壤，结出成果。

结合复兴高中的具体实践，他说，在多年的办学中，学校非常注重师生共同价值观的建设，理念不仅要上墙，还要产生让师生理解接受认同基础上；由于学校的办学价值观比较抽象高位，就需要分解下降到可理解可操作的层面，这就印证了聚焦价值观的学校课程框架，让价值观落地有支架，有负责人。

吴永军：《指向于核心素养的校长课程领导力》

吴永军（南京师范大学教育学系主任、教育部新课程实施专业支持工作组核心成员）

课程领导力是校长的核心能力。那么，课程领导力表现在哪些方面？吴主任认为，学校要促进学生的有效学习，而不单纯是教学。学习与教学要取代教学与学习，因此学习资源的供给和满足学习者的需求是学校的管理核心。课程领导力建设就应当成为学校的行政干部，尤其是一把手校长的核心能力。

学校课程建设要组织全体教师介入。一个是国家课程校本化建设，二是校本课程开发和实施。根据课程建设运作的流程，要在以下几个方面作出努力：校长首先要具有道德领导力，校长要成为课程规划（设计）的领导、学科学习领导、校园课程建设领导和关于课程资源的领导。

卜江：《新媒体环境下的家校沟通和教学创新》

卜江（晓黑板创始人、南京师范大学特聘教授）

晓黑板创始人卜江上台讲述了晓黑板的创业历程，将家校沟通升级为家校“管理”，认为家校管理中，教师群体需要的是有控制权和引导权的沟通工具，演讲中，他也展示了晓黑板已经上线的发通知、打卡任务、开讨论、做调查等功能。

毛亚庆：《学校品质提升与校长理性思维》

毛亚庆（教育部小学校长培训中心主任、北京师范大学校长培训学院院长 、北京师范大学教育学部培训学院院长 、教授）

毛主任的报告分为三个方面：一是新时代背景下，基于新时代对学校发展的新定位，讲述时代与现实对学校品质建设思维方式提出的新要求，二是到底需要什么样的思维变化，三是如何进行思维变化的思考。

他首先抛出一个重要的论断：中国未来社会成为什么样子，关键是如何教育培养的孩子。学校就读经验赋予孩子的品质发展，决定着未来社会的发展。“一个好的社会，需要一个好的环境，好的环境需要一个好的关系，好的关系背后是品质对人的影响。积极层面越高，社会就越正能量。”

毛亚庆强调，在新时代，学校教育要回应人们对美好生活的向往，教孩子崇善尚美。学校要有灵魂，有精神引领的学校，才能适应新的时代定位和要求。校长作为管理者，首先要改变内心和看待事物的方式，也需要从整体、系统完整性思考学校发展，只有这样的思考，才能为孩子营造一种生命体的发展空间，培养孩子崇善尚美的生命体征。

李桢：《以体制创新和品质引领为目标，提升教育质量与水平》

李桢（吉林新优教育集团总校长）

体制创新、系统设计、平台搭建，这是三个与学校管理机制创新相关的方法论。

李校长认为，学校管理机制创新的系统设计，第一步是观念建构，第二步是流程再造，第三步是策略重组。她说，公办学校也要参考民办学校的管理内核，要有更多的灵活性。在具体操作中，要先做整体的系统设计，之后要做平台的搭建，管理者要善于利用互联网思维，在系统设计和平台搭建上下功夫。她说，“一所薄弱学校的改进，绝不能是一个维度的改进，必须是整体的改进。整体改进过程中，我们设计的东西必须接地气，原来我们是仰望星空，现在我们要脚踏实地，我们在附中经验基础上的东西，怎么能够落地有声，和我的薄弱学校的现实相衔接，就需要对附中高大上的办学经验进行去粗取精。“

程红兵：《深化课程改革，提升教育质量》              

程红兵（广东省深圳明德实验学校校长）

何为美好的教育？程校长认为，美好的教育是人的社会化与个性化的和谐统一，优秀的课程是科学精神与人文思想的和谐统一 ，智慧的课堂是思维宽度与理解深度的和谐统一。

何谓真正的学习？过去是基于课本的学习，现在基于标准的学习。这不是要抛弃课本，而是要兼具标准的概念和课本的抓手；过去是概念离散的学习，现在是观念聚合的学习，当然离散的学习中也要有观念的聚合；过去是符号记忆的学习，现在说深度理解的学习，而深度不是一蹴而就，它正是建立在符号记忆的基础上的。

他特别强调，学生应具备的，是能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学校培养一个完整的人，不仅是几个学科，更是面向丰富多彩的生活；不仅是知识系统，更是关注复杂社会系统；不仅是解题能力，更是提高问题解决能力；不仅是学科能力，更是提升学生综合素养；不仅是为了分数，更是着眼于未来的学习。

叶文梓：《好学校的道与路》

叶文梓（深圳市教育科学研究院院长）

叶院长的报告围绕“好学校”这一关键词进行——何为好学校、当下学校的现状和如何建设好学校，是他发言的一条主线。

他认为，学校的魂就是精神。当下中国的好学校，第一要遵从党的领导，培养德智体美劳全面发展的学生；第二要体现时代要求，为富强中国而教，为走向文明中国而教。因此，在时代要求上，好学校就是那些能够培养出未来社会需要的创新人才的学校。

好学校不一定条件最好，但办学条件够用、精神氛围融洽；不一定名家大师最多，但团队团结、向上有活力；不一定生源最好，但关爱每一个孩子、发展每一个孩子；不一定只有一种风格，但各有各的特色、各有各的个性。

最后，他强调，我们身边的好学校，就是那些是奋发向上、充满活力，促进教师发展、学生成长，对社会负责，一天新似一天，越办越好的学校。

窦桂梅：《成志教育与教师内生机制培养》

窦桂梅（清华大学附属小学校长）

这是窦校长担任清华大学附属小学校长八年来，首次分享“如何做校长”的主题内容，她独具魅力的发言也赢得了在场观众的阵阵掌声。

清华附小的“成志教育”广为人知，但清华附小是如何培养好老师，留住好老师的呢？窦校长真挚地说，校长面对教师时候要思考自己的责任，没能留下他们，是不是自己身上还没有更大的魅力，是不是这个平台还没有留住他二次发展的空间？“即便教师要离开，我们也要送他一程的时候，他也带上这个学校的烙印，让他更有吸引力，让他对学校原来的母校，甚至原来的校长更有感恩力，更有向心力。”

她强调，教师是学校最重要的固定资产，要让固定资产升值再升值。清华附小强调师生管理者要有效能感，通过大的逻辑系统和精准服务，帮助想干事、能干事的人干成事，把事干好。

“教师就是我们学校的作品，因为我们的孩子们还会向中学和未来出发，我们要把教师这个作品当做精品来涵养，要让我们知道原来老师什么样，来到学校什么样，要把原来普通的人塑造成未来期望的那个人，努力地让我们自己做精神上气象万千的教师。”

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分论坛精彩纷呈

在以“新时代校长领导力修炼”为主题的分论坛中，教育部中学校长培训中心港澳台及国外教育研究室主任、华东师范大学副教授万恒在《公平有质量教育目标下，校长能做什么？》报告中指出，教育公平是教育机会平等，按其过程可分为教育起点公平、教育过程公平和教育结果公平，多维视角的理论研究指向公平的正义。

而教育公平应该是教育机会平等，包括教育权利平等和教育机会均等。作为校长，要以课堂教学中对学生公平体验的关注为核心，以课程和教材的再设计中对公平观的审视为保障；以学校管理文化中的公平呵护为抓手；以考试和评估的不断优化改革为动力；从“人”的情感和需要出发，最终落实在“人”的公平感获得与良好的公平体验上，推进教育真实过程中的公平。

湖北省宜昌市科技高中校长易炜在《奋进在新时代的春天里——我对校长引领特色高中发展的几点思考》中观点鲜明，提出“要用爱和科学照亮未来”。她认为，爱是伟大的教育，教育需要爱，爱需要教育。有科学的世界，未来人类更文明。

安徽省合肥市包河区教育体育局副局长、合肥市屯溪路小学校长陈罡在《校长的角色：新时代变革中的挑战》的报告中提出的校长分别是管理工程师、心理咨询师、实践研究员、愿景规划师、价值领导者五种角色的观点，得到了大家的高度认同。

在古色古香的岭南学堂，分论坛围绕“学校课程建设”这一议题展开。江苏省南菁高级中学副校长马维林从百年书院南菁高中最初碎片化的各种课程，到扇形结构体系课程以及最后呈现的“身心一体”新样态说开去，用鲜活的事例指出“真正课程建设是让学习发生、成长发生”。

广东省深圳市宝安区天骄小学校长巨晓山介绍了学校管理及各学科巧妙地将游戏用于教育领域的经验。他从五种动力机制层面详细剖析了“游戏化学习”，提出利用有趣的规则和限制，把学习活动变成激动人心的挑战活动。

他认为，我们的文化中对游戏有传统的排斥性，但游戏不仅是未来学习的好方式也可能是未来生活的好方式。

同一时间在展示厅一楼，以“未来学校变革”为主题的分论坛也在如火如荼地进行中。

深圳宝安中学（集团）党委书记、校长彭锻华以《个性化教育》为题展现了深圳教育特色。彭校长就如何从小学一年级开始进行个性化教育？分享了宝中集团基于科学的多元智能理论量表，对每一位学生进行个性化的教育引导成功经验。

浙江省杭州市天长小学校长楼朝晖为与会者开启了《1983：一所学校的未来之门》。他带我们回溯80年代开始的学校变革，以未来设想和后期实践互相校正，从另一个视角来看“未来学校变革”，从发展教师动能到研究学生，从学科整合到差异教育，他提出了一套“面向未来的方法论”。

江苏省靖江中学校长陈国祥针对未来趋势，论述了《人工智能时代学校教育的变和不变》，通过江苏省前瞻性教学改革实验项目，他展示了学校如何突破传统固化的学习时空，充分运用现代技术和工具，以“自然性”“多样性”“虚拟性”满足学生的个性化选择，让每一学生都能在“学习时空”里找到适合自己的学习方式。

最后，江苏省苏州外国语学校总校长董彬以《融合与创新：让教育在变革中联线未来》的演讲结束了分论坛活动，他指出，走进新时代，中国教育已不断形成全方位、多层次、宽领域的对外开放新格局。面向新未来，教育现代化步伐不断加快，中国教育将走向世界教育中心。开启新征程，优化苏州教育对外开放布局，建成全球教育资源环流的重要坐标。

晚间工作坊温暖互动

“晚间工作坊”活动在11月17日晚19点30分如约拉开帷幕。虽然天色已暗，参会者们学习的热情却丝毫不减，两间报告厅内仍是人头攒动，掌声不断。

张云鹰、李桢、郭云峰三位校长就“调动教师积极性的秘密”展开研讨。张云鹰校长提出：调动教师积极性，校长是精神领袖，其次自身素养也是关键，同时学校气场充满正能量也十分重要。

“晚间工作坊”的第二个议题是关于“学校文化与空间设计”，三位专家楼朝晖、马维林、刘慧三位校长对此分别发表了演讲。楼朝晖校长认为好玩的、有特色的、印象鲜明的、绿色的自然的校园才是受大家喜爱的校园，而江苏省张家港市实验小学校长刘慧从“百草园”到“三味书屋”的心灵化运营精细展示，更给大家留下了深刻美学印象。

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下午一点，坪洲小学语、数、英“开放式活动课程”为校长们呈现了配方课堂的精彩。语文梁敏瑜老师在展示厅带领一群二年级的“小书迷”们在童话的海洋中畅游，通过甲骨文绘童话、分角色演童话等多种形式让孩子们充分感受童话的魅力。

岭南学堂中，数学黄金怡老师让学生自己动脑想象，动手操作，学会将长方形纸条制成一个神奇的莫比乌斯带，进而引起出乎意料的变化过程。

而英语教师马媛切实抓住孩子的兴趣，充分利用英语学科的国际性，在英语村开启了一次节日之旅。

报告厅外，来自坪洲小学的教师和同学们展示着足球、舞蹈、绘画、茶艺等特色配方课程，教育研究者、教育者和被教育者们，就在这样的场域中无比和谐地相处着，共同践行着教育的真谛。

……

11月的南国，在深圳的椰林树影中，参会专家、嘉宾、校长和老师们共同度过了一段难忘的学习时光。校长要埋头走路，更要抬头望天，在陷入“三忙”的工作中，时时反躬自省必不可少：我了解时代吗？我仍在追求自己的教育理想吗？我还有哪些不足，我还有学习力吗？关于“新时代学校使命和高质量教育”的大会已经结束，但思考和学习仍将继续。

期待明年，当您与人民教育校长年会再相见时，我们都已成为更美好的自己，相信那时，我们的教育也将更加美好！

 微信编辑 | 魏倩

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